Теорија социјалног учења

Теорија социјалног учења заснива се на чињеници да деца уче кроз социјална окружења, из запажања које у њима спроводе, а такође и на њихово учење у овом контексту могу утицати треће стране.

Теорија социјалног учења потиче из дела Цорнелла Монтгомерија у 19. веку, који је спроводио низ истрага како би утврдио да је неколико јасно диференцираних фаза било укључено у социјално учење:

• Блиски контакт.
• Посматрање и опонашање других људи.
• Асимилација појмова.
• Узорни модели понашања.

Као резултат ових истрага и накнадног доприноса других истраживача, укључујући психолога Алберта Бандуру, закључено је да појединац може научити посматрањем и опонашањем, иако ће чињеница да се овај образац понавља у будућности зависити од сопствене карактеристике, или чак на мотивацију особе.

Према Бандуриној теорији, важно је водити рачуна о четири фактора како би се теорија учења ефикасно спровела: обраћање пажње на оно што се догађа без икаквих сметњи, задржавање онога на шта смо обратили пажњу, репродукција понашања које је виђено и осећај посебна мотивација да се поново понови или имитира она врста извођења која се примећује од почетка.

Постоје и други фактори које треба узети у обзир у оквиру теорије социјалног учења. То су казне или позитивна или негативна појачања која ће послужити за моделирање таквог понашања.

Који су истакнути елементи укључени у теорију социјалног учења?

Ово су најистакнутији елементи:

• Посматрање: То се може научити посматрањем. На пример, када дете код куће примети да се са животињом поступа добро и одгаја те вредности, највероватније се понавља ово понашање наклоности и поштовања према животињском свету.
• Минд Статес: Не ради се само о посматрању, већ и о обраћању пажње на оно што се гледа како би се промовисало учење и пробудило интересовање појединца. Важност задржавања и меморисања биће корак који у великој мери утиче на чињеницу да се ово понашање опонаша у будућности.
• Игра: Да би учење било ефикасно, мора постојати репродукција посматраног понашања.
• Мотивација: Да би се ово понашање репродуковало, потребно је имати одређену мотивацију.
• Појачања и казне: Они су елементи који обично интервенишу у процесу социјалног учења. На пример, ако мајка учи сина да вози бицикл, вежба ово пред њим, а дете успе да научи, а мајка му за то да награду, врло је вероватно да ће се ово понашање поновити. Супротно томе, ако је дете кажњено за одређено понашање, сигурно ће настојати да га не понови. Пошто ћете знати да нећете остварити профит, а за то ћете и бити кажњени.
• Атмосфера: Постоје окружења за која је дете вероватније да уче. На пример, у породици музичара дете ће вероватно бити мотивисано да учи музику, свира на инструментима или чак пише песме. Овде много интервенише средина у којој дете одраста и мотивација родитеља да га науче да учи различите ствари.