Колаборативно учење се дешава када се двоје или више људи окупе да би научили нешто посебно. Основна идеја ове врсте учења је да постоји сарадња и интеракција групе која интервенише.
Током година сарадничко учење се повећава. Централна идеја је да ученик може учити путем чланства у радним групама у којима деле идеје, обогаћују се међусобно изражавањем својих мишљења и вештина и генеришу навику сарадње која доводи до постизања резултата.
Неке манифестације ове врсте учења могу се појавити у следећим догађајима: дискусионе групе, формирање студијских тимова за одређене предмете, стварање група за писање, сликарске групе, између осталог. У овим врстама активности група је у сталној интеракцији да би допринела својим вредносним бодовима.
Лев Виготски, руски психолог 20. века, промотер ове теорије изразио је идеју да постоје ствари које се не могу научити појединачно и да се то може постићи спољном помоћи и групном сарадњом.
Циљ заједничког учења је да се може обогатити захваљујући идејама, мишљењима и вештинама осталих појединаца који учествују.
Предности колаборативног учења
Ово су најрепрезентативнији:
- Подстичу се мотивација и сарадња међу члановима који чине тим за учење.
- Чланови се труде да дају све од себе да се похвале за ту прилику.
- Подстиче се учешће свих ученика како би научили оно што се изучава.
- Постоји бонус помоћи, осим учитељеве, и осталих чланова.
- Постоји културно богаћење, размена идеја, вештина, стално учење.
- Може побољшати самопоштовање учесника.
- Односи између колега који чине групу могу се ојачати и побољшати.
- Анксиозност појединца може се смањити, јер се тежина одговорности у развоју учења дели.
- Запамтите да се научено током примене ове опције повећава.
- Индивидуална одговорност ће бити појачана јер студенти знају да ће њихов рад утицати на остало, па ће то бити нешто што ће они развијати и служити им за будућа такмичења и праксе.
Мане сарадничког учења
Ово су најистакнутији недостаци:
- Може постојати велика разлика у знању између чланова тима, што представља одређене проблеме у пракси или неравнотеже.
- Животна средина мора бити добро припремљена за развој, иначе може бити демотивишућа.
- Може се догодити да неки чланови развију одређене улоге мандата, ауторитета, а не слушају остало. У овом случају могу се јавити одређене несугласице.
- Васпитач или учитељ треба да буде тај који процењује примену ових група према карактеристикама чланова и њиховим потребама. Ако немате претходну припрему, то може бити лоша опција, јер морате да контролишете читав процес.