Велики економисти добили су Нобелову награду за своја истраживања на том пољу. Улагање у образовање добар је случај у академској заједници и одабраном клубу "Нобелових".
Пре неколико месеци поново сам писао, овог пута на ЦНН-у, о потреби земаља да улажу у образовање. Потреба која, према студијама које су спровели они економисти, више усредсређени на аспекте повезане са образовањем и економијом, не само да побољшава социјални развој људи, већ и директно утиче на економски развој земаља. Развој који користи многим регионима, којима су потребне формуле које покушавају да ублаже ове структурне проблеме, који укључују екстремно сиромаштво.
Последњих година постојање оквира за понашање у економским питањима постављено је у епицентар јавне расправе. У 2016. и 2017. години Оливер Харт, Бенгт Холмстром и Рицхард Тхалер већ су награђени за своја истраживања у економској психологији. У ствари, потоњи је добро познат по свом заједничком раду са америчком Нобеловом наградом за економију и психологом Даниелом Кахнеманом. Нови економски аспект који наглашава утицај који понашање друштва производи на економију и развој.
Међу овим линијама размишљања, економија, помешана са експерименталним процесима, све је чешћа пракса у истраживачком подручју. У ствари, и Кремер и Дуфло су активно радили у експерименталним процесима како би своје студије поткрепили са реалношћу друштва. Студије које су показале да образовање не само да утиче на друштво, већ има и велики утицај на економски развој друштва. Дакле, за нас који смо се жалили и истраживали ствар последњих година, то је звездани тренутак.
Веома профитабилна инвестиција
Према редоследу чланка, влада Сједињених Држава, покушавајући да изврши мерење утицаја који би подразумевало веће улагање у образовање, као и утицај овог на економију земље, започела је програмом у којем је, са јавним буџетом, серији америчких студената додељене су стипендије од најраније академске фазе до универзитетских студија. Програм у којем су ови млади студенти обдарени свим ресурсима како би могли да развију пун, успешан студентски живот укључивањем на тржиште рада.
Заузврат, као метод за стварање контраста, држава је такође доделила низ буџета за улагања у другу серију имовине, финансијске и нефинансијске, како би упоредила и верификовала која су улагања дугорочно донела већи поврат. Циљ улагања у образовање и облик поврата мерио се новцем за који се очекивало да ће се прикупити, у смислу опорезивања, оним младим људима који су добијали стипендије приликом уласка на тржиште рада. Аналитичари су, у овом случају, очекивали да ће са бољим образовањем његов будући приход бити већи као последица. Стога би имали способност да уложе више капитала у облику пореза.
На крају ове студије било је могуће извући велику исплативост улагања у образовање, у поређењу са другим паралелним улагањима. Према резултатима, улагање у образовање донело је већи повраћај од улагања на берзи. Анализа коју је обавио добитник Нобелове награде за економију Јамес Хецкман закључила је да је улагање у вртиће за земљу много исплативије од улагања на само финансијско тржиште. Тиме је закључио своју студију и показао потребу да се улаже у образовање за већи и бољи развој грађана неке земље.
На исти начин учинила је недавну Нобелову награду за економију Естхер Дуфло. Нобелова награда за економију која је у оквиру експерименталног поља потврдила утицај који улагање у боље и прилагођеније образовање производи на младе људе изложене екстремном сиромаштву, као и пратњу ученика по лику тутора . Такође супротстављање ефикасности и делотворности одређених инвестиција које су данас намењене оним земљама којима је најпотребнија, али које немају жељени утицај јер не управљају ресурсима правилно. Укратко, врло људско поље студија, где се економија директно повезује са друштвом; разлог због којег је добила последњу Нобелову награду.
Али Хецкман и Дуфло нису једини који тако мисле. УНЕСЦО је са своје стране такође разумео ову потребу за улагањем у образовање као фактор за смањење нивоа неједнакости у земљама. Штавише, у његовом случају дошао је да упореди омладину у друштву као право богатство нација, алудирајући на наслов најпознатијег дела познатог класичног економисте Адама Смитха. Овом фразом УНЕСЦО је младим грађанима приписао приоритет за развој земаља, па је најбољи начин за то био кроз обуку и ресурсе како би се они формирали.
Боље образовање, већа пословна конкурентност
Добро образовање, као и одличан образовни систем, могу заузврат бити веома профитабилни за економију. Ако погледамо оне земље које имају највише стопе раста и развоја, знатижељно је да су то и оне које имају најбоље универзитете на свету, према објављеним академским ранг листама. Улагање у образовање не само да смањује сиромаштво тамо где се то ради, већ ствара и будуће друштво које ће бити спремније, образованије и конкурентније у развоју свог будућег рада.
Ово такође има директан утицај када је у питању мерење конкурентности компанија у различитим земљама, јер ако компанија узме најбоље универзитетске таленте, њоме ће се генерално боље управљати, имати већу продуктивност и, према томе, могла би постати много конкурентнија од њене колеге, смештене на местима где су обука и квалитет особља нижи.
Као и у свему, и овде постоје изузеци. Другим речима, не мора увек бити тако. Када стварате компанију, не морате бити мање конкурентни нижим нивоом обуке. Међутим, већа је вероватноћа успеха у оним компанијама које због свог образовног система регрутују своје особље са универзитета са високим нивоом образовања. Треба да погледате само стопу уласка на тржиште рада оних који долазе из образовних институција попут Харварда, Јејла или Принстона. Међутим, увек могу бити изузеци.
Укратко, образовање је одличан мотор раста економија. Ово утврђују велики економисти који су захваљујући својим научним доприносима препознати са најпрестижнијом одликом у области професионалне економије. Разлика у демонстрацији да образовање није нешто изоловано што би, по традицији, требало да постоји. Супротно томе, образовање, као образовни систем у земљи, мора се узети у обзир приликом предвиђања будућег раста. Говоримо о сутрашњим друштвима, онима која су будућност земље; тако да његово управљање у великој мери зависи од образовања које стекну.